“還沒畢業(yè)就有種被社會淘汰了的感覺......”在人民日報“將新增和被撤銷的專業(yè)”微博下方，這條“無助”的回復收獲了最高贊。
   
    教育部近日公布的數(shù)據(jù)顯示，2018年全國共有416個本科專業(yè)被撤銷，這也意味著又有一大批學生成為了本專業(yè)的最后一屆。實際上在過去的五年，中國大學被撤銷的專業(yè)增加了六倍多：2014年這個數(shù)字還只有66。
   
    專業(yè)被撤銷的原因不一而足。從目前的趨勢來看，未來或將有更多專業(yè)面臨整合優(yōu)化、裁并撤銷的命運。伴隨著新一輪擴招的步伐，辦好開設的專業(yè)，將是高校發(fā)展必經(jīng)的考驗。
   
    “作為本專業(yè)學生瑟瑟發(fā)抖”
   
    刷微博時，湖南工業(yè)大學的在讀生倪婕發(fā)現(xiàn)自己所學的服裝與服飾設計專業(yè)登上了被撤銷榜榜首——去年全國17所高校砍掉了它。對此，她卻并不感到意外，還略帶調侃地說：“作為本專業(yè)并還沒有畢業(yè)的學生，瑟瑟發(fā)抖?！?br/>   
    湖南工業(yè)大學所處的株洲是個服裝大城。倪婕稱，她的學校目前沒有撤銷服裝與服飾設計專業(yè)的打算，甚至還一直計劃擴招。
   
    不過倪婕吐槽道，所學專業(yè)不僅特別累，而且就業(yè)前景堪憂。她發(fā)來的課表顯示，服裝與服飾設計專業(yè)要求修習的課程超過二十門，不僅要學“中外服裝史”等背景知識，還要學習服裝從設計到制造等實操工藝，PS、AI、CAD等軟件，更需要熟練地掌握。
   
    專業(yè)課雖多，學到的知識卻并不與市場實際需求對口。“事實上，你根本沒有時間去做自己喜歡的衣服。”在倪婕眼中，本專業(yè)學生通常會在畢業(yè)后選擇考研、當教師或設計師，有的甚至直接轉行。
   
    據(jù)了解到，人才飽和是服裝與服飾設計專業(yè)被亮“黃牌”的原因之一。知乎網(wǎng)友@拒絕青椒在“學服裝設計好找工作嗎？”問題下方答道，該專業(yè)工作雖然好找，但從事服裝類工作的人數(shù)眾多，“尤其服裝設計，可以說是一撈一大把?！?br/>   
    倪婕有些后悔當初的選擇，也考慮過轉專業(yè)，不過由于不想重修專業(yè)課，她又打消了念頭。她形容自己，選報專業(yè)時“腦子進水了?！?br/>   
    和倪婕一樣對所學專業(yè)不滿的學生不在少數(shù)。隨著被2018年新增與撤銷專業(yè)名單公布，網(wǎng)友們開始了一場自嘲式的狂歡：“四大勸退專業(yè)‘環(huán)材生化’”、“同教技（教育技術學），快畢業(yè)了，感覺自己什么都學了，又感覺自己什么都沒學”、“一入工地深似海，從此妹子是路人！別學土木工程了！怕以后連個對象都找不到?！?br/>   
    被撤專業(yè)五年增長了六倍多
   
    芥末堆統(tǒng)計了教育部2014-2018各年度的《普通高等學校本科專業(yè)備案或審批結果》。數(shù)據(jù)顯示，過去五年來，中國高校被撤銷專業(yè)數(shù)量增長了六倍多。
   
    2014年全國被撤銷專業(yè)總數(shù)為66個，到了2018年，這個數(shù)字增加到了416個。除了2016年僅出現(xiàn)小幅增長外，2015年、2017年、2018年的增長率均超過了60%，其中2015年達78.8%，2018年達72.6%。

    
2014-2018年全國高校裁撤專業(yè)總數(shù)變化圖（芥末堆據(jù)教育部數(shù)據(jù)整理）

   被撤銷專業(yè)的門類也顯得五花八門。其中，工學類專業(yè)在五年來被撤銷了267個，在各門類中數(shù)量最多；數(shù)量較多的還有理學（190個）、藝術學（168個）、管理學（131個）。哲學、歷史學、醫(yī)學、農學等門類專業(yè)則“較為幸運”，被撤銷數(shù)量僅在個位數(shù)。

    
2014-2018被裁撤專業(yè)學位授予門類（芥末堆據(jù)教育部數(shù)據(jù)整理）

  
    部分門類在近兩年來被撤銷數(shù)量顯著增加，比如農學、經(jīng)濟學等。以經(jīng)濟學為例，2014-2016年間，均無大學撤銷這一門類的專業(yè)。2017年開始，北京聯(lián)合大學、沈陽師范大學等院校撤銷了經(jīng)濟學。到了2018年，中國傳媒大學撤銷貿易經(jīng)濟，電子科技大學撤銷經(jīng)濟統(tǒng)計學、國際經(jīng)濟與貿易。
   
    從具體細分專業(yè)來看，除了服裝與服飾設計外，2018年被撤銷較多的專業(yè)還包括教育技術學、信息與計算科學、信息管理與信息系統(tǒng)、產品設計，這四個專業(yè)的撤銷數(shù)均超過了10個。
   
    一般而言，此類專業(yè)面臨的招生困難、學科教學目標重合、就業(yè)前景堪憂等問題，均會導致專業(yè)被撤銷。
   
    去年，湖南文理學院撤銷了教育技術學專業(yè)。高考規(guī)劃機構道南教育蔡曉輝分析稱，“該專業(yè)主要是培養(yǎng)計算機輔助教學的人才，本科就業(yè)率不高，招的一大部分學生是被調劑過來的，對專業(yè)興趣不大。一些教師對信息化的應用認知僅僅停留在多媒體上，該專業(yè)的教學內容在大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)落伍?！?br/>   
    三十年河東，三十年河西，被撤專業(yè)中不乏曾經(jīng)的熱門。除了部分專業(yè)只是“改名”或并入同類專業(yè)外，更多專業(yè)的消亡則是因無法滿足高等教育人才培養(yǎng)的需求。
   
    教育部高教司司長吳巖在2018年11月舉辦的高等教育國際論壇年會上強調，“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，有人說專業(yè)是人才培養(yǎng)的腰，腰要是不好的話，這個人站不直，挺不起胸、抬不起頭。因此，對不起良心的專業(yè)應該停辦了?！?br/>   
    撤銷專業(yè)是擴招后遺癥？
   
    去年，浙江大學撤銷了10個專業(yè)，包括教育技術學、應用化學、電子信息科學與技術等。浙江大學教育學院教授吳華表示，各個學校撤銷專業(yè)的原因不盡相同，需要具體問題具體分析。他舉例解釋道，“很多學校撤銷教育學院，因為它沒有對學校的發(fā)展做出期望的貢獻，不能在業(yè)內產生足夠的影響?！?br/>   
    高校撤銷專業(yè)，往往是外因與內因共同作用的結果。
   
    1999年教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出到2010年，高等教育毛入學率將達到適齡青年的15%。這拉開了高等教育擴招的序幕。
   
    擴招的一個直接結果是，許多院校為了迅速擴大辦學規(guī)模，實現(xiàn)“?？粕究啤?、“學院改大學”，忽視自身情況盲目開設熱門新專業(yè)。但后續(xù)師資、教學及自身管理水平跟不上的問題，則在辦學過程中逐步顯露了出來。
   
    江西省教育廳廳長葉仁蓀曾在接受《中國教育報》采訪時表示，“在高校擴招的大背景下，一些高校不顧自身條件，辦起了一些并不具優(yōu)勢的專業(yè)。而當這些專業(yè)畢業(yè)生在市場上受到擠壓，校領導提出要停辦這個專業(yè)時，相關教師的反對聲，讓做這個決策比登天還難?！?br/>   
    市場需求變化的速度，常?？煊诟叩冉逃母锏乃俣?。吳華表示，“你的專業(yè)如果沒有市場認可，難以吸引到教師，學生招不起來，招到學生后就業(yè)也不怎么樣，與其如此，不如進行專業(yè)整合?！?br/>   
    教育部在2019年工作要點中提及，將繼續(xù)實施高等學校本科教學工作合格評估和審核評估，并啟動高等職業(yè)教育專業(yè)評估。吳華告訴芥末堆，高校評估也是部分專業(yè)被裁的原因之一?！耙粋€專業(yè)需要什么樣的教授、師資及就業(yè)情況都有要求，如果達不到就會拉低全校的整體評分，高校就會考慮裁掉該專業(yè)?！?br/>   
    實際上，撤銷專業(yè)的手續(xù)相對簡單。高校自主設置專業(yè)實行備案制，決定要裁撤的專業(yè)后，走過相關程序，經(jīng)過教育部門審核公示，便可不再招生。
   
    新增與裁撤，都將回歸到內涵建設上
   
    對于曾在擬被撤銷專業(yè)就讀的學生來說，尷尬的不只是沒有直系學弟學妹，他們未來的就業(yè)或多或少都將受到影響。這是砍掉專業(yè)帶來的陣痛。
   
    但從長遠來看，及時止損對學生和學校來說都利大于弊。倪婕認為，“畢竟每個學校都要尋求適合本校的發(fā)展專業(yè)，而不是一味地招生，不管學生的畢業(yè)就業(yè)率以及學校的共同發(fā)展?！?br/>   
    撤銷不合格專業(yè)的步伐也不會停下。
   
    4月4日，教育部在一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”中提出，對建設質量不達標、出現(xiàn)嚴重質量問題的專業(yè)建設點，將予以撤銷。而據(jù)公開報道顯示，各省早已陸續(xù)就高校專業(yè)設置提出了改革措施：
   
    江西省教育廳2015年首次開展了本科專業(yè)綜合評價，截止2018年共砍掉了200多個專業(yè)點。
   
    山東省教育廳要求，在教育教學過程中出現(xiàn)辦學條件嚴重不足、教學質量低下，連續(xù)2年就業(yè)率較低的專業(yè)，除個別特殊專業(yè)外，應調減招生計劃直至停招。連續(xù)5年不招生的專業(yè)，應提出撤銷。
   
    山西省教育廳按照余量消減、存量升級、增量優(yōu)化的原則，對高校專業(yè)設置進行調控，減少專業(yè)與辦學方向符合程度低、與辦學定位不一致、辦學同質化等問題。
   
    新疆教育廳提出，對辦學條件不足、教學管理混亂、教學質量低、人才培養(yǎng)定位不適應社會需求，就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%、對口就業(yè)率連續(xù)兩年低于50%的專業(yè)亮黃牌，限期整改，直至停止招生、撤銷專業(yè)點。
   
    不斷變革的高校招生和人才培養(yǎng)方式，也是專業(yè)精簡的一大推力。據(jù)悉，部分高校在招生中采用專業(yè)類招生，學生入校學習一定時間后，在專業(yè)類相關專業(yè)范圍分流。也有一些高校在學生入學后，實施寬口徑培養(yǎng)方案，將相近專業(yè)的學生安排在一起上基礎課，或者允許學生跨專業(yè)選課。
   
    “以后口徑會擴大，比如說原來是三個專業(yè)，今后把它統(tǒng)一搞成一個專業(yè)，共同學習，在專業(yè)里面選擇不同的方向?！眳侨A表示。
   
    在2018年416個專業(yè)被撤銷的另一面，全國增設了2072個專業(yè)點（備案專業(yè)點1831個，審批專業(yè)點241個）。而往年被撤銷最多的工學類專業(yè)，也在新增專業(yè)中占比最大，達44.35%。
   
    當一批舊有工學類專業(yè)被撤銷，另一批就會如浪潮般涌現(xiàn)。其中，最為引人矚目的當屬“大數(shù)據(jù)”、“人工智能”等新工科專業(yè)：就在3月21日，人工智能專業(yè)被列入新增審批本科專業(yè)名單，35所高校獲得了首批建設資格。
   
    不過需要注意的是，撤銷并非就是壞事，新增也不等于高枕無憂。
   
    隨著高等教育進入普及化階段，從規(guī)模擴張轉向內涵建設，從“量”轉向“質”，將是高校在很長一段時間內面臨的考驗。不盲目跟風、辦有能力辦好的專業(yè)，顯得尤為可貴。畢竟對學生來說，如果未來所學專業(yè)被撤銷，他們受到的影響，很多時候不會隨著專業(yè)一同消失不見。（注：倪婕為化名）
   
    注：本文內容來源于芥末堆，由江蘇招生考試網(wǎng)團隊(微信公眾號：jszkwx)排版編輯，如有侵權，請及時聯(lián)系管理員刪除。