高校為何要壓減學(xué)分？減出的學(xué)分空間，大學(xué)教育可以增加什么？如何把握“一加一減”之間的度？這一系列舉措，反映了什么？

學(xué)分互認(rèn)難表面上看是制度銜接的問(wèn)題，但實(shí)際上是人才培養(yǎng)規(guī)格、課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。尤其是在我國(guó)任何一個(gè)層次的院校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)都不太完善的情況下，認(rèn)定、轉(zhuǎn)換某一課程的學(xué)分并沒(méi)有太多依據(jù)。