今日我們聚焦英語(yǔ)學(xué)科，來(lái)和各位同學(xué)深入探討一下英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。具體拆解語(yǔ)法學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容以及不同學(xué)段的關(guān)鍵關(guān)注點(diǎn)和應(yīng)試規(guī)劃。

英語(yǔ)語(yǔ)法體系介紹及初中與高中的核心差異

英語(yǔ)語(yǔ)法體系的構(gòu)建集中在初中階段，而高中階段則是對(duì)體系的完善與深化。高中語(yǔ)法已涵蓋英語(yǔ)語(yǔ)言的所有常用語(yǔ)法，僅部分特殊時(shí)態(tài)、句式可能不直接考查，但會(huì)在閱讀中涉及。

1、語(yǔ)法體系的兩大核心：句法與詞法

語(yǔ)法體系主要分為“句法”和“詞法”，二者共同構(gòu)成語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)框架：

句法：句子結(jié)構(gòu)與從句是核心。

基礎(chǔ)：句子結(jié)構(gòu)與成分認(rèn)知。

這是多數(shù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，卻也是極易解決的“概念性問(wèn)題”，只需30分鐘到1.5小時(shí)，即可梳理清楚“什么是句子主干/修飾成分”“如何判斷語(yǔ)病”等核心概念。

需注意：這些概念雖不直接在試卷中考查，但會(huì)直接影響做題（如長(zhǎng)難句分析）與寫作（如句子完整性）。高中生普遍存在“見(jiàn)過(guò)句子、會(huì)寫句子，但缺乏系統(tǒng)概念”的問(wèn)題，補(bǔ)足這一環(huán)節(jié)能快速減少基礎(chǔ)失誤。

重點(diǎn)：句型與從句的掌握。

高中句法涵蓋并列句、三類從句（定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句，后者含主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)從句）及特殊句式。

學(xué)生常陷入“只知從句名稱，不懂實(shí)際應(yīng)用”的誤區(qū)，考試不僅要求區(qū)分從句類型，更需判斷引導(dǎo)詞、梳理從句內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如定語(yǔ)從句與其他從句的差異）。

詞法：動(dòng)詞是重難點(diǎn)，虛詞易混淆。

動(dòng)詞：謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)的區(qū)分是關(guān)鍵。

動(dòng)詞是初高中語(yǔ)法的核心考點(diǎn)，需重點(diǎn)掌握“謂語(yǔ)動(dòng)詞”與“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”。

謂語(yǔ)動(dòng)詞：涉及時(shí)態(tài)（如現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的差異）、語(yǔ)態(tài)（主被動(dòng)判斷）、主謂一致（主語(yǔ)人稱與數(shù)的匹配）；

非謂語(yǔ)動(dòng)詞：需明確其形式（doing/done/to do）與用法，避免與謂語(yǔ)動(dòng)詞混淆。學(xué)生解題時(shí)應(yīng)養(yǎng)成“先判斷動(dòng)詞類型，再匹配對(duì)應(yīng)規(guī)則”的思路，例如：看到動(dòng)詞先區(qū)分“謂語(yǔ)/非謂語(yǔ)”，再分析時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，最終確定正確形式。

其他詞類：名詞、形容詞、副詞與虛詞。

名詞需關(guān)注單復(fù)數(shù)、所有格；形容詞/副詞需掌握比較級(jí)、最高級(jí)的規(guī)則與應(yīng)用；虛詞（連詞、介詞、邏輯副詞）則是高頻易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生?；煜斑B詞與介詞”“so/and等邏輯詞的用法”，需通過(guò)“記搭配、辨功能”強(qiáng)化認(rèn)知（如哪些詞可連接句子，哪些僅作修飾）。

2、初高中語(yǔ)法的核心差異：從“語(yǔ)感”到“規(guī)則”

例如：初中考定語(yǔ)從句僅涉及基礎(chǔ)引導(dǎo)詞，高中則需區(qū)分“定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句”“關(guān)系代詞/副詞的特殊用法”；初中憑語(yǔ)感可做對(duì)的時(shí)態(tài)題，高中則需精準(zhǔn)分析“時(shí)間狀語(yǔ)與時(shí)態(tài)的匹配”（如for/since與現(xiàn)在完成時(shí)的綁定）。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)的核心原則：以“考試”為導(dǎo)向

語(yǔ)法學(xué)習(xí)無(wú)需“全面覆蓋”，而應(yīng)“聚焦考點(diǎn)”學(xué)生需明確“試卷哪些題型涉及語(yǔ)法”，再針對(duì)性突破。

1、語(yǔ)法在試卷中的三大體現(xiàn)

閱讀類題目（閱讀、完形、七選五）：語(yǔ)法是“理解工具”。

閱讀中的長(zhǎng)難句、復(fù)雜詞組（如長(zhǎng)名詞短語(yǔ)）需通過(guò)語(yǔ)法分析提取主干；完形填空的句式理解、選項(xiàng)區(qū)分（如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、虛詞搭配）也依賴語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法掌握不扎實(shí)會(huì)直接影響閱讀速度與理解準(zhǔn)確性（如分不清從句層次導(dǎo)致誤讀選項(xiàng)）。

語(yǔ)法填空：直接考查語(yǔ)法規(guī)則，此題型是語(yǔ)法的“直接檢測(cè)”，需學(xué)生掌握以下兩方面：

規(guī)則細(xì)節(jié)：如冷門時(shí)態(tài)（過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)）、特殊詞形變化（名詞變形容詞）；

解題步驟：避免“憑感覺(jué)做題”，需按“分析句子成分→判斷考點(diǎn)（如缺謂語(yǔ)/非謂語(yǔ)）→匹配規(guī)則”的流程解題，減少“馬虎遺漏”。

寫作：語(yǔ)法是“表達(dá)基礎(chǔ)”，寫作對(duì)語(yǔ)法的要求分三層：

基礎(chǔ)層：句子無(wú)語(yǔ)?。ńY(jié)構(gòu)完整、時(shí)態(tài)/語(yǔ)態(tài)正確）；

提升層：重點(diǎn)清晰（用從句/并列句突出核心信息）；

高階層：句式合理（避免為用長(zhǎng)難句而堆砌，優(yōu)先保證表達(dá)清晰）。

需注意：老師青睞“有邏輯的長(zhǎng)難句”，而非“復(fù)雜卻冗余的句子”。通過(guò)閱讀積累“優(yōu)質(zhì)句式”（如定語(yǔ)從句表修飾、非謂語(yǔ)表伴隨），比盲目練習(xí)長(zhǎng)難句更有效。

2、從“錯(cuò)題”反推學(xué)習(xí)漏洞

整理錯(cuò)題是語(yǔ)法提分的關(guān)鍵，學(xué)生需通過(guò)錯(cuò)題實(shí)現(xiàn)“三層反思”。

知識(shí)漏洞：如“分不清過(guò)去分詞/現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)”，本質(zhì)是“單詞用法未掌握”（需記清動(dòng)詞主被動(dòng)搭配，而非依賴語(yǔ)感）；

方法問(wèn)題：如“語(yǔ)法填空反復(fù)漏填”，可能是解題步驟不完整（未分析句子成分就盲目填詞）；

習(xí)慣問(wèn)題：如“閱讀時(shí)跳過(guò)復(fù)雜從句”，需刻意訓(xùn)練“拆分長(zhǎng)難句”的習(xí)慣。

例如：學(xué)生錯(cuò)選“wrap的非謂語(yǔ)形式”，若僅記住“wrap表被動(dòng)”，下次換其他動(dòng)詞（如cover）仍會(huì)出錯(cuò)；需回歸“單詞用法”記wrap時(shí)同步記“wrap sth.around sth.”的搭配，明確“被包裹的事物與wrap是動(dòng)賓關(guān)系”，才能從根本解決問(wèn)題。

不同學(xué)段的語(yǔ)法學(xué)習(xí)與應(yīng)試規(guī)劃

1、小學(xué)階段：不重體系，重興趣與基礎(chǔ)

小學(xué)階段無(wú)需刻意構(gòu)建語(yǔ)法體系，核心目標(biāo)是“讓學(xué)生正確表達(dá)”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：聚焦零碎但常用的規(guī)則（如一般現(xiàn)在時(shí)的肯否定句、形容詞比較級(jí)、人稱代詞變化）；

教材選擇：優(yōu)先選“孩子感興趣、能堅(jiān)持”的材料（如Think、Power Up等原版教材），避免頻繁換教材；

能力培養(yǎng)：通過(guò)閱讀、口語(yǔ)練習(xí)鞏固“單詞用對(duì)、句子寫對(duì)”，無(wú)需糾結(jié)“語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)”（如孩子會(huì)用one指代前文名詞，無(wú)需先學(xué)“代詞概念”）。

2、初中階段：構(gòu)建體系，聚焦中考

初中是語(yǔ)法體系的“黃金構(gòu)建期”，需兼顧“課內(nèi)應(yīng)試”與“能力積累”。

課內(nèi)優(yōu)先：緊跟學(xué)校教材，吃透“中考核心語(yǔ)法”（如三類從句基礎(chǔ)、時(shí)態(tài)/語(yǔ)態(tài)應(yīng)用），通過(guò)“中考真題”明確考點(diǎn)（如初一/初二可刷中考真題，了解題型方向）；

額外提升：若課內(nèi)知識(shí)無(wú)壓力，可通過(guò)“閱讀”積累（如新概念二、國(guó)家地理讀物），重點(diǎn)關(guān)注“句子邏輯”（句間關(guān)系、段落主旨）與“單詞搭配”，為高中打基礎(chǔ)；

教輔選擇：專項(xiàng)練習(xí)：針對(duì)薄弱題型（如語(yǔ)法填空、完形），優(yōu)先選“真題+模擬題”組合（如《五年中考三年模擬》）；套卷練習(xí)：初三階段通過(guò)限時(shí)套卷（真題為主）訓(xùn)練“考試節(jié)奏”，避免“前半段耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，作文倉(cāng)促收尾”。

3、高中階段：深化體系，應(yīng)對(duì)高考

高中語(yǔ)法需從“語(yǔ)感驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“規(guī)則驅(qū)動(dòng)”，重點(diǎn)突破“細(xì)節(jié)與應(yīng)用”。

高一/高二：夯實(shí)體系，積累方法。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)：梳理“高中語(yǔ)法框架”（如從句特殊用法、非謂語(yǔ)作狀語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)），通過(guò)“高考真題”了解“冷門考點(diǎn)”（如where引導(dǎo)定語(yǔ)從句表抽象地點(diǎn)）；

閱讀積累：用“高中教材課文、新概念三、外刊”（如《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》青少年版）訓(xùn)練“長(zhǎng)難句分析”，同步積累“寫作素材”（如議論文常用的定語(yǔ)從句、倒裝句）；

教輔選擇：高一用高考真題入門（明確考點(diǎn)），高二用模擬題（如《金考卷》）查缺補(bǔ)漏，避免做“原創(chuàng)題”（思路易偏離考綱）。

高三階段：回歸真題，穩(wěn)定節(jié)奏。

語(yǔ)法突破：針對(duì)“高頻易錯(cuò)點(diǎn)”（如主謂一致的特殊情況、虛詞辨析）做專項(xiàng)突破，通過(guò)錯(cuò)題復(fù)盤“規(guī)則應(yīng)用細(xì)節(jié)”；

套卷訓(xùn)練：每周1-2次限時(shí)高考真題套卷，模擬“2小時(shí)考試節(jié)奏”，重點(diǎn)解決“精力分配”（如閱讀耗時(shí)、作文收尾）；

寫作提升：通過(guò)“審題訓(xùn)練”（明確文體要求、核心觀點(diǎn)）+“語(yǔ)言優(yōu)化”（替換簡(jiǎn)單詞、調(diào)整句式邏輯）提分，避免“模板化寫作”。

為助力新一屆高中生及家長(zhǎng)及時(shí)了解最新的高考資訊、綜評(píng)、強(qiáng)基等升學(xué)途徑、志愿干貨、學(xué)習(xí)技巧、復(fù)習(xí)資料、各地?？荚嚲淼刃畔ⅲ覀兘o大家建立了【招考網(wǎng)】江蘇高考交流群。

歡迎添加蘇小招微信（sxz028），發(fā)送：高考年份（如：2028高考），即可邀請(qǐng)您進(jìn)群學(xué)習(xí)交流，還可以領(lǐng)取下方海報(bào)中任意一本電子版資料！

注：本文內(nèi)容來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，由江蘇招生考試網(wǎng)團(tuán)隊(duì)（微信公眾號(hào)：jszkwx）排版編輯，如有侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員刪除。