積極心理品質(zhì)是一個優(yōu)秀家長必備的品質(zhì)。通過積極心理學(xué)，對家長實施積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)能夠給家長提供長期、穩(wěn)定的指導(dǎo)，持續(xù)地幫助家長獲得自身心理品質(zhì)的完善。家長學(xué)會處理親子關(guān)系，能夠給予孩子學(xué)業(yè)期間持續(xù)穩(wěn)定的向陽而生的好影響。高中三年是一個特殊時期，這個階段孩子既處于青春期，極其敏感，又處于備考期，情緒緊張。在這個時期，家長應(yīng)做些什么及應(yīng)具備哪些積極心理品質(zhì)呢？

家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任

家庭作為孩子不可或缺的成長環(huán)境，其氛圍的和諧程度、家長的素質(zhì)高低、家庭教育的科學(xué)與否等無不與孩子的心理健康緊密相關(guān)。

2022年1月1日《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實施，可見家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。國外的一項研究調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，在道德判斷和價值定向這兩個方面，教師與學(xué)生的相關(guān)性僅為0.03，而家長與孩子的相關(guān)性卻高達(dá)0.55，可見家長對孩子影響的深刻程度。所以，家長心理品質(zhì)積極與否，與孩子的成長息息相關(guān)。

教師要想走上講堂，首先要有教師資格證書；可是，為人父母卻沒有這方面的考核與證書。所以，有的人盡管已經(jīng)為人父母，卻不知道如何做父母，更不知道如何做優(yōu)秀的父母。在孩子成長之路上，家長理應(yīng)是第一責(zé)任人。

從孩子呱呱墜地之后，家長就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教育的責(zé)任?！度纸?jīng)》中早就說過，“子不教，父之過。”我們可以延伸一下，“子女不教，父母之過?！笨墒?，有的父母認(rèn)為，養(yǎng)是父母之事，育則是學(xué)校的責(zé)任。這一認(rèn)識上的誤區(qū)，導(dǎo)致不少家長主動地卸下了應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，讓孩子失去了接受家庭教育的過程。誰都期待自己的孩子成人、成才，可是，如果沒有讓孩子成人、成才的理念與行動，沒有家庭優(yōu)質(zhì)教育的土壤，這種期待就有可能變成天上浮云，空中樓閣。

家長不但要讓孩子成才，更要讓孩子成人并具備優(yōu)秀品質(zhì)

《大學(xué)》開篇就說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！笨鬃拥慕虒W(xué)總綱強(qiáng)調(diào)：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。在這十二個字中，前九個字都與人格生成有關(guān)，后面三個字也不是絕無關(guān)系?？梢?，儒家先師是將修身做人放在第一位的。

習(xí)近平總書記說，人生的扣子從一開始就要扣好。此外，在全國教育大會上為人才培養(yǎng)指明了方向，那就是：培根、鑄魂、啟智、潤心。可見，孩子人格的生成多么重要。有了高尚的人格，就等于為孩子一生的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎表示：學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)，就過不了今天的高考，但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來的大考。

由此可見，分?jǐn)?shù)不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的根本目標(biāo)。有的家長只看孩子的學(xué)習(xí)成績，只關(guān)注讓孩子考上更好的學(xué)校，至于做人如何，這些家長認(rèn)為那是無關(guān)緊要的。但是，如果沒有人格這個精神支撐，往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，甚至是比較嚴(yán)重的問題。其實，再往深處探究一下，這些家長的思想意識、人格、道德本身就有問題。他們不但對孩子寄予過高的期望，還在言談舉止中對孩子進(jìn)行了不好的教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，往往沒有從自身尋找原因，沒有自責(zé)，而是怨天尤人。

好的家庭教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。這樣的家庭教育能夠給予孩子健全且優(yōu)秀的人格，助力孩子贏得未來的幸福，并造福國家和社會。當(dāng)然，孩子的優(yōu)秀品質(zhì)也在這樣的家庭環(huán)境中逐漸形成了。

家長要具備仁慈與愛的品質(zhì)，感悟幸福的真正內(nèi)涵

每一個家長都希望自己的孩子幸福?？墒?，他們并不深知幸福的真正內(nèi)涵，而是根據(jù)自己的“幸福標(biāo)準(zhǔn)”讓孩子步入“幸福的領(lǐng)地”。比如，家長讓孩子吃好的、穿好的、玩好的。這些物質(zhì)刺激對于孩子來說，也許可以快樂一時，可是它往往是不能持久的，甚至還會走向幸福的反面，令孩子步入物質(zhì)至上的怪圈。

其實，幸福更多地折射在心理層面。幸福是要快樂的。這個快樂是持久的，甚至是一生的快樂。馬丁博士研究表明：幸福指數(shù)和物質(zhì)擁有并不成正比。具有積極心理品質(zhì)的家長，在滿足孩子基本的生活需求之后，會更多地讓孩子在精神上去追求。為孩子精神成長提供一切可能，從而讓孩子不但知道愛自己，更懂得愛他人；有了好的東西自己享用，更要與他人分享；自己成長與發(fā)展的時候，更希望幫助別人也成長與發(fā)展起來。

家長要具備智慧的品質(zhì)且堅持終生學(xué)習(xí)，在家庭中構(gòu)建一個學(xué)習(xí)共同體

家長都希望孩子好好學(xué)習(xí)。可是，一個不學(xué)習(xí)的家長在有形與無形之中，總會向孩子傳遞一種負(fù)面的消極心理暗示。不妨想一想，一個整天在家里打麻將的家長，讓孩子在那里安靜地學(xué)習(xí)，究竟有多大的說服力；一個天天迷戀于電視、手機(jī)的家長，讓孩子不看電視、手機(jī)好好學(xué)習(xí)，又會在孩子心里產(chǎn)生怎樣的影響？

家長作學(xué)習(xí)者，與學(xué)為伴，時間長了，孩子也會受到影響，也就是“學(xué)而時習(xí)之”了。家長讓孩子成長的時候，自己也應(yīng)當(dāng)成長。家長希望孩子走向卓越，自己就要力爭走向卓越。學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是工作之后就停止的事情，而應(yīng)當(dāng)是從搖籃到墳?zāi)沟慕K生大事。家長要做一個終身學(xué)習(xí)者，在家庭中構(gòu)建一個學(xué)習(xí)共同體，做孩子的共同成長者。

總之，絕大多數(shù)問題孩子的背后，幾乎都有一個有問題的家庭；絕大多數(shù)優(yōu)秀孩子的背后，幾乎都有積極心理品質(zhì)的家長的關(guān)注與支持。因此，家長需要將自己作為孩子成長的榜樣，言傳身教，在潛移默化中將美德傳遞給孩子。孩子在這種精神成長中，慢慢地體會“仁者愛人”的美好，感受與人同樂的幸福。讓我們塑造家長積極心理品質(zhì)，探索親子關(guān)系的重建，保障孩子心理和學(xué)業(yè)的健康發(fā)展。

為助力新一屆高中生及家長及時了解最新的高考資訊、綜評、強(qiáng)基等升學(xué)途徑、志愿干貨、學(xué)習(xí)技巧、復(fù)習(xí)資料、各地?？荚嚲淼刃畔?，我們給大家建立了【招考網(wǎng)】江蘇高考交流群。

歡迎添加蘇小招微信（sxz028），發(fā)送：高考年份（如：2026高考），加入高考交流群，為孩子高考助力！

注：本文內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)，由江蘇招生考試網(wǎng)團(tuán)隊（微信公眾號：jszkwx）排版編輯，如有侵權(quán)，請及時聯(lián)系管理員刪除。