從在工廠里取放零件、檢測質量，到為老年人提供健康管理、緊急響應等功能，再到如售貨員一般打包貨物、進行無人值守……當大模型為機器人注入“靈魂”，人形機器人加速進化，“具身智能”成為新熱點，成為新一輪人工智能浪潮中的重點方向。

今年，李強總理首次在2025年國務院《政府工作報告》中提到具身智能。為貫徹落實中央戰(zhàn)略決策，加強人才培養(yǎng)，根據(jù)全國教育大會"建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科專業(yè)設置調整機制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學科專業(yè)"的部署。11月14日，教育部政務服務平臺網(wǎng)站發(fā)布具身智能本科專業(yè)申報材料公示，北京航空航天大學、北京理工大學、北京郵電大學、東北大學、上海交通大學、浙江大學、西安交通大學等7所高校申請增設"具身智能"新專業(yè)。

人工智能的下一個浪潮

什么是具身智能？簡單來說，就是讓人工智能與機器人等物理實體深度融合，賦予它們類似人類的感知、學習以及與環(huán)境交互的能力，就像給機器人裝上了一顆智慧“大腦”。

過去，機器人大多依靠預設程序執(zhí)行任務，靈活性和適應性較差。而現(xiàn)在，具身智能的出現(xiàn)有望讓機器人像人類一樣，根據(jù)環(huán)境變化實時調整行動。

2025年，具身智能首次被寫入了我國的政府工作報告，正式進入國家戰(zhàn)略規(guī)劃。《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》也將具身智能列入重點支持發(fā)展的未來產業(yè)領域。

隨著頂層設計落地，地方政府迅速響應，以差異化政策競逐具身智能賽道。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至今年3月已有超20個城市明確提出發(fā)展具身智能。

北京率先發(fā)布《具身智能科技創(chuàng)新與產業(yè)培育行動計劃（2025-2027年）》，提出到2027年上下游產業(yè)鏈基本實現(xiàn)國產化。深圳則以“產業(yè)規(guī)?；睘楹诵哪繕?，其《具身智能機器人技術創(chuàng)新與產業(yè)發(fā)展行動計劃（2025-2027年）》明確，到2027年產業(yè)綜合實力達到國際領先水平。

政策支持與技術創(chuàng)新的雙輪驅動下，具身智能產業(yè)加速發(fā)展。據(jù)國務院發(fā)展研究中心《中國發(fā)展報告2025》預測，產業(yè)規(guī)模有望在2030年達到4000億、在2035年突破萬億元。

然而，具身智能行業(yè)正面臨著嚴峻的復合型技術人才短缺問題。據(jù)新華社2024年產業(yè)預警顯示，具身智能領域人才缺口正以每年67%的速度持續(xù)擴大。

相關專業(yè)技術崗位也成為高薪熱招崗位。字節(jié)、京東、華為、比亞迪、小鵬汽車等公司都發(fā)布了具身智能/人形機器人相關崗位，具身智能算法工程師相關崗位月薪在2.5萬—9萬元之間。同時，根據(jù)獵聘大數(shù)據(jù)研究院發(fā)布的《2025三季度人才供需洞察報告》顯示，具身智能平均招聘年薪高達33.34萬元，明顯高于人工智能行業(yè)的29.09萬元。

面對產業(yè)新需求，高校如何發(fā)力？

9所高校，擬新設專業(yè)

今年1月，《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出：面向數(shù)字經(jīng)濟和未來產業(yè)發(fā)展加強課程體系改革，優(yōu)化學科專業(yè)設置。一批高校已經(jīng)先行動身，主動增設相關新專業(yè)，培養(yǎng)具身智能領域的高素質復合型創(chuàng)新人才。

今年8月，教育部發(fā)布《2025年度普通高等學校本科專業(yè)申報材料公示》，南京航空航天大學擬增設具身智能專業(yè)，哈爾濱工業(yè)大學擬增設具身智能工程專業(yè)。11月，北京航空航天大學等7所高校申請增設"具身智能"新專業(yè)。

與傳統(tǒng)工科不同，具身智能的技術體系是跨學科的，涉及機械、電子、控制、計算機、人工智能、材料、仿生學等多個學科的強交叉融合，這就要求高校打破傳統(tǒng)學科界限，構建全新的知識體系。

學科基礎打得牢，新專業(yè)才能建得穩(wěn)。北京航空航天大學的具身智能專業(yè)，聯(lián)動了機械工程、控制科學與工程、計算機科學與技術以及航空宇航科學與技術4個一級學科。這些學科已構建了完善的教學科研平臺，承擔了眾多國家級重大科研任務，獲得多項國家級科技獎勵，為支撐新專業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎。

作為我國信息科技領域的“國家隊”，北京郵電大學依托“信息與通信工程”和“計算機科學與技術”雙A學科，以“身—智—網(wǎng)”融合交叉為特色，構建了特色的具身智能人才培養(yǎng)體系。這一體系既區(qū)別于傳統(tǒng)自動化專業(yè)“機械控制導向”的局限，也不同于普通高?！凹兯惴ň劢埂钡亩贪?，是國內首批能實現(xiàn)“群體具身智能全鏈條技術覆蓋”的高校。

教師作為引路人，師資隊伍的質量決定著培養(yǎng)人才的質量。聚焦“三航”特色的南京航空航天大學，其具身智能專業(yè)將設立在人工智能學院。學院現(xiàn)有師資隊伍匯聚了國家"萬人計劃"科技創(chuàng)新領軍人才、國際模式識別學會會士等一批高層次人才，為學科建設提供了堅實的智力支撐。

課程是人才培養(yǎng)的基本單元，如何搭建差異化的課程群，是浙江大學下功夫的地方。在學科眾多且強大的實力基礎上，浙大已形成“基礎—提高—創(chuàng)新”的分層課程與多層次實踐平臺，這為具身智能專業(yè)的虛實閉環(huán)與軟硬一體教學提供了可直接遷移的底座與范式。

哈爾濱工業(yè)大學則突出控制科學與工程的學科優(yōu)勢與計算機學科的算法優(yōu)勢，依托自動化、計算機科學與技術、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術等優(yōu)勢專業(yè)課程，建設控制核心課+具身智能工程核心課+具身智能工程實踐課程的交叉專業(yè)課程體系。

具身智能強調智能體與環(huán)境的交互，東北大學在深地、深海、冶金、數(shù)字鋼鐵、生命健康、流程工業(yè)等“環(huán)境”領域資源豐富，通過具身智能專業(yè)建設，可充分利用這一優(yōu)勢，推動科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新深度融合。

北京理工大學近年來在人工智能領域全面布局、持續(xù)發(fā)力，獲批自主智能無人系統(tǒng)全國重點實驗室、首批國家人工智能產教融合創(chuàng)新平臺等12個重量級科教平臺，為學生提供實操平臺。

背靠上海這一國家人工智能產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高地，上海交通大學牽頭建設上海市人工智能創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)，同時是全國唯一的教育部人工智能重點實驗室依托高校，為具身智能專業(yè)的學生提供豐富的科研實習、技術轉化與創(chuàng)業(yè)孵化機會。

西安交通大學也將基于現(xiàn)有的具身智能機器人研究院建立具身智能機器人開發(fā)實驗室、測試環(huán)境、多模態(tài)環(huán)境感知試驗平臺等實踐教學平臺，為學生提供真實的實踐訓練環(huán)境。

9所學校結合自身優(yōu)勢，形成差異化發(fā)展路徑，多方面填補具身智能領域的人才空白。

新風口，乘勢而上

除了這9所開設新專業(yè)的高校外，從單獨的課程到微專業(yè)和特色班再到建立實驗室，具身智能的專業(yè)布局和相關人才的培養(yǎng)在更多高校陸續(xù)展開。

今年9月，上海師范大學攜手“智元機器人”正式成立教育具身智能實驗室，并面向本科生率先開設國內首門覆蓋“采、訓、測、推”全鏈路的《具身智能實踐》課程。通過校企合作的優(yōu)勢互補，科研成果能夠更快地轉化為教學資源，形成“科研反哺教學、教學促進科研”的良性循環(huán)。

圖源：上海師范大學

上海第二工業(yè)大學開設具身智能技術與應用微專業(yè)，實行“校內教學+產業(yè)實習”兩階段培養(yǎng)，將第四學期進入聚焦區(qū)域優(yōu)勢產業(yè)的“地區(qū)工藝場景訓練場”或合作企業(yè)開展崗位實習，實現(xiàn)從項目學習到產業(yè)實踐的能力躍升。

湖南工商大學也開設了具身（人形）智能機器人院士卓越班，所在學院由中國工程院院士陳曉紅教授擔任名譽院長，組建“院士+行業(yè)領軍人物+青年才俊”的師資團隊。同時，學校與湘江實驗室合作共建，學生可參與國家級科研項目、企業(yè)技術攻關項目及具身機器人產品研發(fā)實踐。

今年年初剛成立的復旦大學可信具身智能研究院，已經(jīng)拿出了研究成果，其自主研制的“自適應視觸覺AI傳感器”已成功應用于機器人靈巧手和夾爪，成本降低近50倍，性能顯著提升，展現(xiàn)出廣闊的應用前景和產業(yè)化潛力。

在重慶，具身智能機器人產業(yè)發(fā)展也按下“加速鍵”。截至2024年12月，重慶共有18所高校設有具身智能機器人相關本科專業(yè)。此外，重慶大學領銜建設的嘉陵江實驗室以及重慶大學具身智能實驗室，都已在具身智能方向進行重點布局。據(jù)悉，嘉陵江實驗室將匯集重慶大學的優(yōu)勢力量，重點突破控制器、傳感器、智算平臺等核心技術，提升具身智能機器人在復雜跨域環(huán)境中的穩(wěn)定性、適應性與高效性。

2025年，是人形機器人邁向產業(yè)應用的元年，是具身智能加速迭代的時期，面對這一新產業(yè)風口，無論是搭建新專業(yè)，還是在既有專業(yè)上創(chuàng)新培養(yǎng)，對高校來說，是“試點”亦是“考點”。未來，期待這一新興專業(yè)培養(yǎng)更多擁有復合能力的人才，既需扎根多學科基礎理論，又需深挖技術細節(jié)、以產業(yè)需求為導向，推動具身智能發(fā)展加速。

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