一直以來，大學(xué)是知識創(chuàng)新的主體。然而如今，這個認(rèn)知正在被迅速顛覆。

從硅谷的科技巨頭開始繞過博士，直接用自己的大模型訓(xùn)練AI研究員，到深度求索用開源模型證明，頂尖的AI突破可以誕生在杭州的創(chuàng)業(yè)公寓里，而非某所常春藤的實(shí)驗(yàn)室——傳統(tǒng)大學(xué)在應(yīng)對敏捷性、適應(yīng)性等方面遭遇重重考驗(yàn)。

人們不禁追問：AI時代，“大學(xué)的價值”究竟是什么？

面對突飛猛進(jìn)的技術(shù)革命，“第四代大學(xué)”的概念悄然崛起——它指向一批正在探索中的新型研究型大學(xué)。他們力圖彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)弊端，走“小而精”之路，成為承載原創(chuàng)性、突破性創(chuàng)新的先鋒。

近年來，在山東、廣東、浙江這些人們認(rèn)知中高考難度較大、名校較少的省份，“第四代大學(xué)”被當(dāng)?shù)卣叨戎匾?，納入高等教育規(guī)劃。例如，康復(fù)大學(xué)、寧波東方理工大學(xué)、大灣區(qū)大學(xué)分別在山東、浙江、廣東久經(jīng)籌備之后正式揭牌，空天信息大學(xué)正在山東籌建。2025年浙江杭州市官方籌建錢塘大學(xué)，一所400億的新大學(xué)即將加入新型研究型大學(xué)的隊伍。

拆除從大學(xué)到社會的圍墻

“第四代大學(xué)”由波蘭學(xué)者克里斯托夫·帕沃夫斯基（Krzysztof Paw?owski）于2009年首次提出。他認(rèn)為，“第四代大學(xué)”是一種通過外部舉措改變所處環(huán)境，同時改變大學(xué)自身，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生重大影響的新型大學(xué)模式。

從大學(xué)發(fā)展代際脈絡(luò)來看，第四代大學(xué)則更注重自身與區(qū)域發(fā)展、企業(yè)、政府、公眾的協(xié)同關(guān)系。其核心特征在于強(qiáng)調(diào)外部公共使命，把握使命驅(qū)動、挑戰(zhàn)導(dǎo)向，與國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會挑戰(zhàn)的實(shí)際需求保持一致，更強(qiáng)調(diào)大學(xué)的公共價值和社會價值。

全球范圍內(nèi)，大學(xué)正面臨財務(wù)不穩(wěn)定引發(fā)的職員裁減、招聘取消、晉升暫停、項目關(guān)閉、院系撤銷等內(nèi)部危機(jī)。2024年，荷蘭政府宣布大幅削減高等教育與科研補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)，英國大學(xué)同樣正在面臨經(jīng)濟(jì)形勢引發(fā)的辦學(xué)挑戰(zhàn)。同年，荷蘭埃因霍溫大學(xué)等發(fā)布公告，將第四代大學(xué)定義為“深度融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，致力于應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)、推動所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全球性大學(xué)”。

目前，國外已有一些先行者進(jìn)行探索。

荷蘭埃因霍溫理工大學(xué)以“區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)的嵌入式核心”為定位，徹底打破“校園圍墻”，將校區(qū)與埃因霍溫高科技園區(qū)（全球半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)）深度綁定：近80%的院系與園區(qū)企業(yè)（如ASML、飛利浦）共建聯(lián)合研究中心，這些中心直接布局在園區(qū)內(nèi)，與企業(yè)生產(chǎn)線僅一步之遙，教師可同時擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問，學(xué)生實(shí)習(xí)率達(dá)100%且60%直接進(jìn)入合作企業(yè)。

丹麥技術(shù)大學(xué)踐行協(xié)同創(chuàng)新理念，與政府、企業(yè)、社會共同服務(wù)區(qū)域發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生方面，提供真實(shí)案例，將校園作為現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)室、提供實(shí)習(xí)機(jī)會；在企業(yè)協(xié)作方面，通過共同資助研究、委托研究等方式開發(fā)新產(chǎn)品、優(yōu)化生產(chǎn)；在政府協(xié)同方面，通過咨詢、監(jiān)測、提供知識與實(shí)驗(yàn)室資源，為科學(xué)決策提供依據(jù)。

慕尼黑工業(yè)大學(xué)將以社會為中心的理念融入教學(xué)、研究與創(chuàng)新中。在項目活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用不同學(xué)科的知識與技能，在課堂之外為社會問題制定有價值的解決方案；在公共科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，探索科學(xué)技術(shù)塑造社會的方式，以及社會如何影響參與式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與研究工作。

代爾夫特理工大學(xué)將大學(xué)校園打造為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)中心開設(shè)的選修課程、研討會等活動，舉辦影響力競賽等創(chuàng)業(yè)大賽，建立歐洲最大的科技孵化器與創(chuàng)業(yè)社區(qū)。鼓勵學(xué)生將課堂教學(xué)項目轉(zhuǎn)化為改變城市生活和解決現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的初創(chuàng)企業(yè)。

無論是拆除大學(xué)物理空間上的圍墻，還是將大學(xué)的教研融入社會之中，亦或是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間搬進(jìn)大學(xué)，拆掉信息流動意義上的圍墻，本質(zhì)都在不斷縮短大學(xué)與社會之間的距離，這是“第四代大學(xué)”最鮮明的特點(diǎn)。

用一艘“快艇”，趟一條新路

寧波東方理工大學(xué)校長陳十一認(rèn)為，新型研究型大學(xué)追求“更好地創(chuàng)新”和產(chǎn)生“對社會更直接的影響力”。他說，“傳統(tǒng)大學(xué)在我心目中像航空母艦，掉頭不容易；新型研究型大學(xué)就是快艇，為國家探索摸索出一條新的道路。這種‘快艇’般的靈活性，正是應(yīng)對瞬息萬變的科技浪潮的獨(dú)特優(yōu)勢?！?/p>

中國建立新型研究型大學(xué)，既是應(yīng)對全新技術(shù)革命的時代挑戰(zhàn)，也是為國家培養(yǎng)原創(chuàng)性、突破性創(chuàng)新的頂尖人才，打破原有體制滯后、專業(yè)壁壘，解決產(chǎn)學(xué)分離等問題，為建設(shè)高水平科技自主自強(qiáng)國家提供戰(zhàn)略高地。

2020年，習(xí)近平總書記第一次向社會公開提出要發(fā)展新型研究型大學(xué)。

2026年，中國至少有10所新型研究型大學(xué)正在籌建或建設(shè)，包括南方科技大學(xué)、深圳理工大學(xué)、大灣區(qū)大學(xué)、福耀科技大學(xué)、寧波東方理工大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)、西湖大學(xué)、康復(fù)大學(xué)、空天信息大學(xué)、錢塘大學(xué)。

一方面，這得益于南科大、上科大、西湖大學(xué)等先行者的經(jīng)驗(yàn)遷移；另一方面，這批“第四代大學(xué)”坐落在我國發(fā)展最活躍的經(jīng)濟(jì)圈，與當(dāng)?shù)孛駹I企業(yè)、產(chǎn)業(yè)深度融合，為產(chǎn)學(xué)研一體化提供了現(xiàn)實(shí)場景和資金支持。同時，地方政府在資金、政策、場地等方面給予大力支持。

2025年10月，在第一屆新型研究型大學(xué)建設(shè)發(fā)展圓桌論壇上，深圳理工大學(xué)校長樊建平表示，“我們目前希望有9所高?？梢越⒙?lián)盟，在教育、訪問、訪學(xué)、人才培養(yǎng)方面緊密結(jié)合，變成一個虛擬大學(xué)，覆蓋中國經(jīng)濟(jì)活動最強(qiáng)的地區(qū)?！?/p>

從辦學(xué)模式看，這些高校以“高起點(diǎn)、小而精、專業(yè)交叉、產(chǎn)教融合”為核心特征，專業(yè)設(shè)置聚焦在新工科領(lǐng)域，側(cè)重打破專業(yè)壁壘，多學(xué)科跨界融合與問題導(dǎo)向。這和傳統(tǒng)高校先建院系再找應(yīng)用場景的學(xué)科布局邏輯完全不同，而是以“問題”為錨點(diǎn)反向搭建學(xué)科體系。

南方科技大學(xué)重點(diǎn)布局量子科學(xué)、材料基因組、智能制造等新興交叉領(lǐng)域，建立了11個重大科研平臺。從新一代信息技術(shù)到高端醫(yī)療器械，從新能源新材料到合成生物、腦科學(xué)等未來產(chǎn)業(yè)，深圳理工大學(xué)的每一個學(xué)院幾乎都能在深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群的版圖中找到坐標(biāo)。大灣區(qū)大學(xué)不僅為每一名學(xué)生配備有學(xué)術(shù)導(dǎo)師，還有來自華為、OPPO等大灣區(qū)龍頭企業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師。

在長三角經(jīng)濟(jì)帶，上?？萍即髮W(xué)聚焦物質(zhì)、生命、信息科學(xué)與技術(shù)前沿，西湖大學(xué)專攻基礎(chǔ)前沿科技研究，力爭實(shí)現(xiàn)重大原創(chuàng)突破與核心技術(shù)攻關(guān)、培育拔尖人才，寧波東方理工大學(xué)則重基礎(chǔ)研究、強(qiáng)前沿交叉與工程技術(shù)，服務(wù)寧波“制造強(qiáng)市”升級。

由此可見，“第四代大學(xué)”從誕生之初就融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)，長在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的根脈上，與企業(yè)、政府、公眾充分互動，形成“四螺旋”模式，從而落地生根，發(fā)展壯大。

福耀科技大學(xué)校長王樹國認(rèn)為，當(dāng)一場新的技術(shù)革命來臨，當(dāng)社會要發(fā)生顛覆性的改變，當(dāng)我們對人類社會未來的走向還不太清晰，但是伴隨著這場新技術(shù)革命，我們深知它要發(fā)生深刻變化的時候，新型研究型大學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。

深圳理工大學(xué)校長樊建平認(rèn)為，我國傳統(tǒng)高校過去幾十年培養(yǎng)了世界上人數(shù)最多的工程師隊伍，助力國家40多年走完了西方200多年的發(fā)展道路。但在培養(yǎng)“0-1”的拔尖創(chuàng)新領(lǐng)軍人才方面，仍有提升空間。這些“小而精”大學(xué)的前沿實(shí)踐，將為傳統(tǒng)大學(xué)的轉(zhuǎn)型提供寶貴借鑒。

目前，多地政府報告中出臺籌建新型研究型大學(xué)。2025年11月，海南省政府明確提出，推動新設(shè)1—2所新型研究型大學(xué)；2026年初，長沙市政府工作報告明確“積極推動長沙文化科技大學(xué)建設(shè)”，定位為新型研究型大學(xué)...

“第四代大學(xué)”不是替代傳統(tǒng)高校，而是在前三代大學(xué)的基礎(chǔ)上，長出新枝椏。它立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)與人才發(fā)展需求，匯聚社會、企業(yè)、公眾、高校的力量，走出一條學(xué)科高度聚焦，專業(yè)復(fù)合交叉，產(chǎn)業(yè)深度融合的新道路，促進(jìn)中國高教版圖更加多元立體。

東風(fēng)吹醒大地，沃土孕育新芽，更多“第四代大學(xué)”正在中國城市群崛起。

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