你是否曾覺(jué)得“興趣”只是課余的消遣，與“學(xué)業(yè)”、“職業(yè)”無(wú)關(guān)？然而在硅湖，興趣不僅是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是創(chuàng)新的燃料。

我們相信，真正的教育，是讓每個(gè)人在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域里閃閃發(fā)光。硅湖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系課程，正是這樣一座橋梁——把“你喜歡的事”，變成“你擅長(zhǎng)的事”，甚至“你未來(lái)要做的事”。

如果說(shuō)傳統(tǒng)的職業(yè)教育是提供一張“標(biāo)準(zhǔn)地圖”，讓學(xué)生按圖索驥；那么硅湖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，則是授予每位學(xué)生一枚“指南針”，鼓勵(lì)他們?cè)谧约簾釔?ài)的原野上，探索出獨(dú)一無(wú)二的路徑。

在學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系課程里，硅湖準(zhǔn)備了37個(gè)不同方向的興趣課程——“唐詩(shī)新解工坊”“養(yǎng)生食療”“AIGC動(dòng)漫微短劇”“攝影”等，旨在將學(xué)生的個(gè)性化興趣轉(zhuǎn)化為明確的探索方向。

不管同學(xué)們的興趣愛(ài)好是什么，都能在硅湖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系課程中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

PART 01在創(chuàng)造中遇見(jiàn)生命之美：“美學(xué)欣賞”課程

“美，是大愛(ài)，它包容一切?！边@不僅是硅湖“美學(xué)欣賞”課程的理念，更是課堂的真實(shí)寫(xiě)照。在這里，學(xué)習(xí)發(fā)生在圓桌之間，學(xué)生們品茶、手作、暢聊，從興趣體驗(yàn)出發(fā)，走向?qū)ι饷⒌母兄?/p>

“我在生活中就特別喜歡‘美’的事物?！懊缹W(xué)欣賞”輔修課程，讓我對(duì)美的認(rèn)知從單純的喜歡，走向了更深的理解。最難得的是，課堂氛圍如同好友聚會(huì)般自在，我們?cè)趧?chuàng)造美的過(guò)程中，也滋養(yǎng)了彼此的心靈?！币晃煌瑢W(xué)這樣描述她的課堂體驗(yàn)。

“美學(xué)欣賞”課程，遠(yuǎn)不止于技藝傳授。它通過(guò)自然、文化、肌理、工藝四大美學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生在銀杏、飄漆、砂畫(huà)、琺瑯等多元媒介的創(chuàng)造中，沉靜心靈、感悟生命韻律。

繼上一階段以非遺“飄漆染”體驗(yàn)為核心的《文化之美》主題展之后，近日“美學(xué)欣賞”輔修課程師生再次策劃了全新的《自然之美》主題展覽。梁慧老師說(shuō)學(xué)生們選擇了金黃色的銀杏葉作為本次展覽的主要裝飾品，“他們覺(jué)得溫暖的黃色是獨(dú)屬于秋天的浪漫?！?/p>

本次主題展覽同學(xué)們親手收集金黃的銀杏葉、層疊的松果與形態(tài)各異的枝條，將這些自然的饋贈(zèng)轉(zhuǎn)化為一幅幅裝飾畫(huà)與藝術(shù)陳設(shè)?！霸跇?shù)下?lián)烊~子的過(guò)程特別治愈，感覺(jué)自己真的在和自然對(duì)話(huà)?！币晃粎⑴c布展的學(xué)生分享道“把零散的材料變成完整的作品，特別有成就感！”

“美學(xué)欣賞”輔修課程的負(fù)責(zé)人梁慧老師認(rèn)為，“美，包容一切，也藏于一切”，這既是課程的核心理念，也是其設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。因此，課程的目標(biāo)不僅是教會(huì)同學(xué)們一項(xiàng)技能，更是引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)自我。也正是在這一理念下，當(dāng)學(xué)生的興趣與商業(yè)相遇，那些松塔裝飾畫(huà)、手工茶席等作品，便能走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)造到價(jià)值的完整閉環(huán)。

PART 02從“香文化迷”到“香產(chǎn)品創(chuàng)造者”

今年秋天，硅湖校園里多了一道別致的風(fēng)景：師生們手執(zhí)竹篦，在桂花樹(shù)下采摘金粟。這是教務(wù)處徐飛老師與“香文化”課程的老師、同學(xué)們特有的秋日儀式——他們將親手采集的桂花，轉(zhuǎn)化為一縷縷清香，以此封存獨(dú)屬于硅湖的秋日記憶。他們將這份秋日的饋贈(zèng)，通過(guò)古法與現(xiàn)代工藝相結(jié)合，研發(fā)成了桂花香囊、桂花香水等一系列獨(dú)具特色的“桂花味道”的香產(chǎn)品。從采摘到制作，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)項(xiàng)目中完整經(jīng)歷了興趣落地的全過(guò)程。

“香文化”的課堂，總彌漫著寧?kù)o而專(zhuān)注的氣息。學(xué)生們?cè)谏膶?dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)古法香方，使用學(xué)校提供的專(zhuān)業(yè)材料和工具，親手制作香牌、線香等傳統(tǒng)香產(chǎn)品。

“我們做的不僅是香，更是一個(gè)從無(wú)到有的創(chuàng)造過(guò)程?！币晃粎⑴c項(xiàng)目的同學(xué)分享道，“我平時(shí)就很喜歡香水、香囊等香產(chǎn)品，但從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)制作過(guò)自己心中的‘香’。當(dāng)看到自己親手制作的香囊被制作出來(lái)時(shí)，我真切地感受到，文化可以這樣‘活’起來(lái)，興趣真的能變成事業(yè)?！?/p>

PART 03當(dāng)課堂成為“造夢(mèng)現(xiàn)場(chǎng)”

在硅湖，有一間教室的燈常常亮到深夜。這里是動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)學(xué)院劉洪揚(yáng)老師負(fù)責(zé)的“漫畫(huà)有聲劇”課堂。你很難用傳統(tǒng)的“上課”來(lái)形容這里的場(chǎng)景——它更像一個(gè)充滿(mǎn)激情與創(chuàng)造力的漫畫(huà)有聲劇。

在這里，學(xué)習(xí)變成了迫不及待的自我實(shí)現(xiàn)。為了一個(gè)角色的設(shè)定，學(xué)生們會(huì)激烈討論、引經(jīng)據(jù)典；為了幾句臺(tái)詞的情感張力，他們會(huì)自發(fā)組織配音練習(xí)，反復(fù)打磨。那份源于內(nèi)心熱愛(ài)的驅(qū)動(dòng)力，讓“加班”成了常態(tài)——晚上九點(diǎn)，教室里依然滿(mǎn)是專(zhuān)注于畫(huà)稿、剪輯、討論腳本的身影，盡管已經(jīng)晚上九點(diǎn)，卻無(wú)人愿意離開(kāi)。

劉洪揚(yáng)老師對(duì)此深感欣慰：“他們不是在完成我布置的作業(yè)，他們是在守護(hù)自己的作品。在這個(gè)過(guò)程中，他們主動(dòng)啃下了最硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了項(xiàng)目管理的流程，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精髓——這一切，都因?yàn)樗麄冊(cè)凇靿?mèng)’?！?/p>

這間亮到深夜的教室，正是硅湖教育理念最生動(dòng)的體現(xiàn)：當(dāng)教育能充分尊重并釋放學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力時(shí)，學(xué)習(xí)將成為一種深刻的幸福，而能力與成長(zhǎng)，便是這一切自然而然的結(jié)果。

你的興趣，就是你的超能力

在硅湖，我們不相信“躺平”，我們相信“興趣就是最好的老師”。每一個(gè)看似微小的興趣背后，都可能蘊(yùn)藏著一個(gè)改變未來(lái)的火種。

無(wú)論是在創(chuàng)造中遇見(jiàn)生命之美的“美學(xué)欣賞”的梁慧老師的團(tuán)隊(duì)，還是從“香文化迷”到“香產(chǎn)品創(chuàng)造者”的徐飛老師的團(tuán)隊(duì)，或是在漫畫(huà)工坊里點(diǎn)亮深夜燈火的劉洪揚(yáng)老師的團(tuán)隊(duì)——他們都在告訴我們：當(dāng)教育真正看見(jiàn)并點(diǎn)燃一個(gè)人的熱愛(ài)，成長(zhǎng)便會(huì)自然發(fā)生，創(chuàng)新也將不再是一句口號(hào)。硅湖要做的，不是為你鋪好一條既定的路，而是給你一片自由的土壤、一縷信任的陽(yáng)光、一場(chǎng)支持的雨露，讓你在自己的熱愛(ài)中，長(zhǎng)成獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。

就像梁順才校長(zhǎng)在《我親愛(ài)的孩子們》這本書(shū)里寫(xiě)的：如果你是一朵小花，我們會(huì)為你披上燦爛的彩衣；如果你是一朵艷麗的小花，我們會(huì)為你灑上動(dòng)人的芳香；如果你已是一朵艷麗的小香花，我們會(huì)賦予你無(wú)窮的生命。

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