不僅僅是工程碩博，其他學(xué)科的碩博畢業(yè)生，也可以不寫學(xué)位論文？

近日，教育部舉行“教育大會一年間·教改進行時”新聞通氣會，介紹學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作進展情況。會上提到：“進一步完善學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位分類培養(yǎng)、分類評價機制，首次實施通過實踐成果申請碩士學(xué)位。今年首屆工程碩博士專項畢業(yè)生中，有67名學(xué)生通過實踐成果申請學(xué)位，改變了傳統(tǒng)學(xué)位論文的單一形式，今后將向農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、法律等更多專業(yè)學(xué)位類別推廣?！?/p>

近年來，眾多高校不再強制要求碩士在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文。2024年4月，學(xué)位授予的要求迎來大幅度調(diào)整——《中華人民共和國學(xué)位法》（以下簡稱學(xué)位法）出臺，并于今年1月1日正式實施。《學(xué)位法》規(guī)定專業(yè)碩士、博士學(xué)位申請人可通過規(guī)定的實踐成果答辯獲得相應(yīng)學(xué)位。實踐成果作為與學(xué)位論文等同的學(xué)位授予條件，首次被寫入法律條文。

隨著改革不斷深入完善，未來，破除“唯論文”的研究生多元評價機制，將進一步擴大實施學(xué)科范圍！

學(xué)位授予，不唯論文

2024年4月，全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會下發(fā)《教育博士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，培養(yǎng)目標(biāo)指出，要培養(yǎng)“能有效解決教育教學(xué)領(lǐng)域中復(fù)雜問題”的人才，中期考核需提交實踐研究報告，完成學(xué)位論文則是必備環(huán)節(jié)。

據(jù)媒體報道，來自不同高校的多位在讀專業(yè)碩士也表示，完成學(xué)位論文答辯是該校申請學(xué)位的基本要求。

然而，人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價必須以學(xué)位論文作為標(biāo)簽之一嗎？答案是否定的。從“破五唯”到《學(xué)位法》，國家從頂層設(shè)計著眼，都在致力于學(xué)術(shù)評價和學(xué)位授予與論文脫鉤。

2024年4月26日，《中華人民共和國學(xué)位法》正式出臺，自2025年1月1日起施行。這是自1981年1月1日《中華人民共和國學(xué)位條例》（以下簡稱學(xué)位條例）實施以來，我國學(xué)位法律制度的首次全面修訂。

《學(xué)位條例》向《學(xué)位法》的“變身”中，構(gòu)建“三級兩類”學(xué)位體系制度是備受關(guān)注的制度創(chuàng)新。本次立法后，學(xué)位論文成為專碩畢業(yè)的非必要選擇。

但是，不唯論文不代表獲得專業(yè)學(xué)位更容易。曾參與《學(xué)位法》立法工作的中南大學(xué)法學(xué)院教授徐靖提出，《學(xué)位法》對不同類型學(xué)位研究生提出不同培養(yǎng)要求，對專業(yè)實踐能力的要求更高了。

分類培養(yǎng)，教育多元

《學(xué)位法》中，對專碩和學(xué)碩“區(qū)別對待”的背后，凸顯出我國在研究生培養(yǎng)方面對分類發(fā)展的強調(diào)與重視。一方面，重視學(xué)術(shù)學(xué)位的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于去闖無人區(qū)，從事原始創(chuàng)新，在基礎(chǔ)理論方面作出更大貢獻。另一方面，更加重視專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠圍繞國家科技發(fā)展的重大需求，解決一些實際問題。

高校也在進一步破解專業(yè)型研究生偏學(xué)術(shù)化的瓶頸。自2022年起，中央組織部、教育部等九部門啟動工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點，3年來，高校、企業(yè)在實踐中不斷創(chuàng)新，探索中國卓越工程師的成長之路。

天津大學(xué)遴選首批10項以“實踐成果申請學(xué)位”的示范精品項目，推動學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生解決復(fù)雜工程問題以及國家戰(zhàn)略需求關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)升級的實踐創(chuàng)新能力緊密綁定；浙江大學(xué)率先打破傳統(tǒng)工程師職稱評審對工作年限、業(yè)績、論文等方面的硬性要求，出臺《工程類專業(yè)學(xué)位研究生工程師職稱資格評審辦法》，已有1310位研究生畢業(yè)同時獲得工程師職稱證書；同濟大學(xué)以“需求導(dǎo)向、培養(yǎng)匹配、校企聯(lián)動、動態(tài)調(diào)整”為原則建設(shè)企業(yè)課題庫，推動人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求深度融合……

到2025年，這項計劃終于迎來了驗收時刻。在6月，中國石油大學(xué)（北京）進行了兩場沒有學(xué)位論文的碩士答辯會。2022級工程碩士張百川與趙越東憑借扎實的產(chǎn)業(yè)實踐成果，成為學(xué)校首批以產(chǎn)品設(shè)計類實踐成果申請學(xué)位的專業(yè)學(xué)位研究生。答辯現(xiàn)場，“5位評委一致通過，建議授予工程碩士學(xué)位，評價為‘優(yōu)秀’?！?/p>

全國工程教指委副秘書長肖曦指出，今年全國高校已涌現(xiàn)一批類似探索?！斑@場答辯是一次創(chuàng)新探索，其引發(fā)的思考也為進一步優(yōu)化校企協(xié)同育人模式提供了借鑒?！?/p>

而在卓越工程師培養(yǎng)改革交出亮眼答卷的同時，教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長郝彤亮表示，下一步，則要重點考慮如何以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，推動實現(xiàn)機制化、常態(tài)化、國際化的高質(zhì)量人才培養(yǎng)，加快構(gòu)建中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系。

郝彤亮透露，下半年教育部將正式發(fā)布《卓越工程師培養(yǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，試點啟動國家卓越工程師學(xué)院認(rèn)證工作，完善工程碩博士產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制，引領(lǐng)帶動更多單位自主建設(shè)卓越工程師學(xué)院，建立多級聯(lián)動、開放共享的產(chǎn)教融合培養(yǎng)新體系。

一是向所有工程碩博士推廣。到2030年，推動超半數(shù)工程碩博士培養(yǎng)單位自主建設(shè)卓越工程師學(xué)院。二是向全部67個專業(yè)學(xué)位類別推廣。找準(zhǔn)各領(lǐng)域產(chǎn)教融合培養(yǎng)結(jié)合點，創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機制，構(gòu)建分類培養(yǎng)體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)對接。

教育部將推動中國卓越工程師培養(yǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“出?！保涌焱苿庸こ探逃龢?biāo)準(zhǔn)國際互認(rèn)，為全球高等工程教育提供中國方案。

當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展已進入高質(zhì)量增長的新時代，職業(yè)分類越來越細(xì)，研究生在各行各業(yè)就業(yè)的比例逐年升高，專業(yè)能力強、實踐能力突出的應(yīng)用型人才適合社會現(xiàn)實的需要。專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)定位，使得專業(yè)學(xué)位碩士在市場擁有更明顯的就業(yè)優(yōu)勢，社會認(rèn)可度越來越高。

以實踐成果申請學(xué)位是一項突破性改革，不可能一蹴而就。但顯然，首批67位以實踐成果申請學(xué)位的工程碩士，成為借鑒的“樣本”。他們的出現(xiàn)，正在打破“唯論文”評價的固有模式，推動人才培養(yǎng)向更加多元、更加貼近實際的方向邁進。

未來，學(xué)術(shù)論文不再是通往學(xué)位的唯一通道，更多元的成果形式、更加靈活的評價體系，正為中國教育注入新的可能。

注：本文內(nèi)容來源軟科，由江蘇招生考試網(wǎng)團隊（微信公眾號：jszkwx）排版編輯，如有侵權(quán)，請及時聯(lián)系管理員刪除。